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生活,让品德课丰富多彩

【来源】:本站原创 【作者】:陈敏玲 【责编】:小芳 【日期】: 2006-05-04  

汕头市小学思品学科教改论文

生活,让品德课丰富多彩

汕头市民生学校   陈敏玲

小学《品德与生活》新课程是小学阶段对儿童进行德育的主要课程。新课程非常注重孩子情感与态度的培养、行为与习惯的养成、知识与技能的传授、过程与方法的指导,通过儿童与自我、儿童与社会、儿童与自然的三条轴线,构造孩子健康、安全、愉快、积极、负责任、有爱心、爱动脑、有创意的儿童生活,为孩子们的全面发展和素质教育夯实基础。它强调的是品德课“回归生活”。

 品德与生活课程是以儿童的生活为基础,以培养品德良好、乐于探究、热爱生活的儿童为目标的活动型综合课程。在这门课程中,学生自己就是教材中的角色。 学生学习起来更丰富多采,不会显得枯燥、纸上谈兵。

一、生活,让孩子们体会到亲情、友情的可贵。

   《品德与生活》从低年级儿童的生活经验出发,其内容涵盖了品德教育、劳动教育、社会教育和科学教育。内容极为广泛,涉及到学生生活的方方面面,直接地反映了儿童的现实生活。如今的孩子几乎都是独生子女,在家受尽了宠爱、娇惯。自私、孤独、任性已成为他们明显的特点和弱点。尤其对于刚入学的低年级孩子来讲,他们缺乏与别人交流、交往的机会和经历,他们得到的爱和关注,远比回报的多。因此,在他们心目中,人与人之间的亲情、友情都不显得重要,甚至觉得不需要。

    对于这种现象,《品德与生活》课程在设计时从儿童的家庭、学校着手,为孩子们提供了与他们有着血肉联系的关于亲情、友情的道德素材。如:第三册《家乡的月儿明又圆》一课。中秋节年年过,月饼也年年吃,但孩子们对中秋了解多少呢,许多的孩子都是云里雾里,说不出所以然来。所以,我主要以活动为主,让孩子们欣赏图画、聊风俗、庆中秋、诉心愿等活动中,调动孩子们各种感官,让孩子们在合作中学习,找找、读读、唱唱、背背、演演,加深对中秋的认识,明白中秋节是一个团圆的节日,一个圆圆的月饼就代表着一片浓浓的亲情,寄托着人们美好的心愿。让儿童体会到亲情的可贵。又如:在执教第一册第三课《找朋友》一课时,我让学生通过在找朋友的音乐声中,在教室里自由离开位置找朋友这个活动,把学生带到一个轻松、融洽的学校生活圈中;接着设计一个小游戏“网小鱼”,从而进一步拉近了同学与同学之间的距离。最后以“共爱好、赠卡片”让他们仿佛在一个大家庭中共同唱歌、共同跳舞、共同游戏、共同生活、共同真诚地相互交往,体会友情的真挚、可贵。

二、     生活,让孩子们有了自信。

   《品德与生活课》的培养目标之一是让学生有创意地去生活。鼓励他们尽情地展开思维想像,利用自己的智慧积极主动地去改造生活、创造性地美化生活。

   孩子们的想像力是非常丰富的,可由于种种原因,他们这种能力经常会被无情地扼杀。品德与生活课程源于生活,生活是学生创造灵感之根本。我们在充当学生学习伙伴的同时,应注重引导学生在生活中观察生活,找到创造的灵感,发挥各自的智慧才能,以自信的心态去创造、去想像、去生活。只要他们有这个意识,即使是海市蜃楼,也是美的。

    在第三册中有金点子行动这一单元。所谓金点子,就是引导学生利用自己的智慧有创意的去生活。在执教本单元《我升二年级了》一课时,在学生通过观察生活环境时“夸优点、提不足”之后,想办法解决“不足”的问题,即出“金点子”。

    只有对生活有了认真、细致的观察,积累了丰富的生活经验,才能为创造提供本源,从而增强学生创造的自信心。

此时孩子们的回答是五花八门、丰富多采的。除了怎样装饰教室的每一个角落外,还有些是基本的美化校园措施,如在花园中多种些好看的花草等;另外还有些是对校园的布局建设方面提出的要求,如学校的礼堂可以进行装饰得更美,生物园可以多种一些花草树木、多养一些金鱼,喷水池里可以装上五彩灯等;甚至还有的金点子更有创造性,如改换楼房的造型和颜色……

生活,让孩子们学会做人。

在这门课程中,教材所生成的教育话题和范例,是以儿童的“生活事件”的形式呈现的。它所选取的事件是发生在儿童正在进行中的生活事件。教材的“圣经”色彩浓缩了,它不是知识的载体来供老师讲授的,而是一种老师引发孩子们学习的工具,是儿童开展活动时,可利用的资源。如:第三册课文《我是班里的一员》,我利用图文并茂的教科书,创设情景,延伸故事,让孩子们在故事中懂得作为班集体的一员,都有责任为班集体出一份力,为集体争光。在这里,是生活给予孩子们创造的自信和灵感,是生活给孩子们插上想像的翅膀、放飞他们的思维。

通过学习《品德与生活》课,让孩子们有一种乐观积极向上的情绪,认识社会,参与社会,适应社会,具有爱心、责任心、良好行为的好学生。这一切都因为品德课溶入于生活的原因。

 

(本文获汕头市品德论文一等奖)

 

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