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心系学生   求实创新

【来源】:本站原创 【作者】:邱玉玲 【责编】:阳光 【日期】: 2005-03-08  

 

心系学生   求实创新

 

 

在学生的眼里,教师,特别是班主任老师,是最有权威、最有学问、最公正的人。教师对学生的态度,会直接影响学生的情绪,哪怕是一句话,一个眼神,一个动作都会在学生的心里溅起感情的浪花,学生喜欢老师的关注,渴望老师的关注,这就需要班主任在日常工作中多一份爱心,多一份细心,多一份诚心,多一份倾心。

真诚投入   科学管理

在多年的班主任工作实践中,我深感要做一名称职的班主任,就必须一切以学生为出发点,掌握班主任工作的艺术,用心培育,科学管理。而班级的管理关键在于班干部在班中能否起表率作用。我经常召开班干会议,利用课余时间找个别班干谈心,了解他们的思想动态,帮他们解决工作中碰到的问题。指导他们搞好班务工作,以此提高了班干的组织、管理能力,树立了他们在学生中的威信,使班级管理工作顺利开展。同时提倡“人人有事干,事事有人管”,于是产生了负责浇花的“护花使者”、管理图书的“图书馆长”等十几个管理人员,大家各司其职,在组织过程中既增强自信心,也使自身能力得到提高。

同时针对学生的年龄特征和个性特点,实施民主化、个性化的管理。如在工作中遇到问题时,我常采用角色换位思考方法,把自己当成学生进行换位思考。然后再根据情况选择恰当的教育方法。我还常用写纸条的方法与学生交流。纸条上可以是对学生委婉的批评、善意的提醒;还可以是对学生改正错误的真诚的鼓励与表扬。当面对学生的错误时,有时难免大怒,这时候去做工作势必更糟,我便采用写纸条的方法:“请到我办公室来一趟,我有事找你谈。”短短一个纸条避免了大声地训斥,给学生一个反思的机会,过后再进行思想教育,工作容易开展,效果也非常明显。

以身作则,言传身教。如平时注意提前到校,生活中衣着整洁,注意礼貌用语,跟做眼保健操等;学习中带头范背课文,写下水文,利用午写时间陪学生阅读课外读物,练毛笔字等。我把这种行为当作与学生共同学习进步的过程,收到虽无声胜有声的效果。

寓心于教   培养能力

教学中努力体现“三为主四注意”,即以学生为主、读书为主、训练为主;注意非智力因素的培养,注意指导学习方法、注意个性差异,注意习惯养成。作为班主任,对学生各方面能力培养是义不容辞的责任。

首先,抓好班级学风,培养学习能力。如通过“积分卡”加分的形式鼓励学生课堂大胆发言,养成勤思善问的习惯。平时严把作业关,采取相应措施:指导中等生批改作业,优等生辅导后进生,我再根据反馈的情况及时进行补缺补漏。并通过制定“我的好习惯”表格,请家长协助督促,帮助学生养成良好的学习习惯。让不同程度的学生学习能力得到提高。

结合平时教学,强化训练。课前坚持“5分钟交流”,确定一个主题让学生畅所欲言,培养学生口头表达能力。课堂上,我重视鼓励和引导,注意知识、能力、情感之间的联系,培养学生的思维能力、感悟能力。课后注意积累运用,突出重点,加强听说读写之间的基本技能的训练,从根本上提高学生的语文素养。

精心策划,营造学习氛围。如引导学生创设一种美、趣的情景,发动他们动脑创造自己喜欢的学习栏目,用自己的双手开辟出“我的作业”“知识擂台”“语文乐园”“健康你我他”“今日新闻”等自己喜爱的小天地,负责人可自由组合,并定期评出最受欢迎栏目。各负责人为使自己的栏目更受同学的欢迎,课后精心设计,及时更新栏目的内容。在准备参与过程中,既拓展了学生的知识面,也激发学生学习的兴趣。学生置身于浓厚的学习情境中,真正地提高了学习的主动性和创造性。

与此同时,我还把开展丰富多彩的语文实践活动作为教学工作的一个着力点。从一年级时的“识字角”到“读书笔记本”,从“每天一句话”到“我的日记”,从“查字典比赛”到“古诗朗诵会”,从“故事大王”到“我是朗读小能手”,从《小荷报》到《我的作文集》……使学生的语音能力、语文情趣、思想品质、文化知识方面,都有不同程度的提高。如今,看到孩子们健康成长,各科成绩均在年级中名列前茅,综合素质得到明显的提高,我由衷的感到欣慰!

教育有规律,但没有一条规律适合于所有的学生。在教育飞速发展的今天,我深知自己的责任是塑造学生的个性。是把我的学生塑造成为——有自己独到见解、有自己的独特个性、健全的人。因此,我将更加努力学习借鉴其他老师的经验,探索适合自己的管理路子,在实践中在不断地反思,不断地总结,使教育工作更加有利与学生的成长。

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