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浅谈班级管理的一点体会

【来源】:本站原创 【作者】:邱佳瑜 【责编】:阳光 【日期】: 2005-03-08  

 

浅谈班级管理的一点体会

 

班级作为学校教学活动的基础单位,其管理水平的高低,对学生健康全面的发展,对完成教育和教学的各项任务起着举足轻重的作用。

在从事班主任工作实践中,我觉得要搞好班级工作,应该坚持“摸、抓、鼓”,使学生受到严格的行为规范的约束,又能在宽松自如的氛围中充分发挥自己的个性特长。                      

摸,指摸清情况。常言道:“知己知彼,百战不殆。”因此,每接到一个新的班级,我都通过三种途径摸清学生各方面情况。第一种途径是阅读学生原有的操行评语,了解家长的文化层次,并分类作出简要的笔记。之后,我就开始认人。第二种途径是向原有的班、科任老师了解,重点在于了解班干部,各学科“尖子生”、“学习慢生”。第三种途径是分别召开班干部会议和学生会议。目的是:通过班干部会议,了解班干部的工作能力及本班情况;通过学生会议,了解学生对本班干部的工作能力、学习成绩、思想表现等的评价。

经过这几步工作,一个班级的情况已基本弄清。我心里有了底,开展班工作也就更有目的性和针对性了,效果也较明显。

抓,就是反复抓思想教育,落实行为规范。要让学生具有良好的文明行为,就必须首先学习《小学生日常行为规范》,只有让规范深入人心,才可能实施规范。为此我就规范向学生进行了广泛的宣传,深入的学习。 一是在开学典礼上,利用“开学动员”这一教育中心进行宣传,营造教育气氛。 二是利用每周升旗仪式的国旗下讲话,有计划地进行“学习规范”的系列讲演,让学生学习礼仪常规和待人接物的原则,使规范深入人心。 三是根据学校的学月教育主题和学生的实际,每周分重点、分专题,并结合思品课对学生进行规范的学习教育,使学规范更细致,更深入。

平时开展工作,不论是布置任务、强调纪律或其他要求,还是做个别学生的思想工作,都必须抓住适当的时机。如,发现早读有人迟到或不认真参加,想强调纪律,就应该在早读结束后马上讲,因为这时学生精力集中,且一违反纪律,就受到老师批评指出,对学生会有较大触动,印象较深,改得也快。期初,有两位学生在校外惹事,与人打架,我当时非常恼火,学生也很生气。我就有目的地让这股“火”在班级里“燃烧”起来,进行一番思想教育,教育效果相当好。经过几个星期的勤跟班、严落实、反复抓,学生各个方面的表现已走上了正常轨道。不论是早读午写还是课间纪律,学生都能按部就班,本班还多次获得“六好班级”称号。

鼓,指鼓舞学生的信心,激发他们的竞争心理。随着他们的推移,学生中难免会出现一些落伍者。这些学生虽落伍,可他们仍有赶上去的信心,不过这信心犹如在受风吹雨打的小树——摇摇摆摆。要使他们的信心坚定起来,就需要老师不断地鼓舞。一个曾有过偷窃行为的学生小瑞受到了同学们的猜疑和嘲讽,他精神不振,委屈不安,我一方面教育大家要相信同学、信任同学,不能胡猜乱语;另一方面,又通过个别谈心,充分肯定了他有很大进步,并真诚地指出,同学们对他的猜疑和嘲讽是不对的,但也表明一个人的不良行为会造成坏影响,给别人不好的印象,鼓励他争取进步,用自己的行动来改变别人的看法。通过谈话,他深受震动,正视了自己,决心用实际行动来改变同学对他的看法。渐渐地,我欣喜地看到小瑞同学变得自信多了。

诚然,在班主任工作中,摸、抓、鼓三个方面不是孤立的,而是相辅相成的。摸是前提,抓是管理学生的方法,鼓是动力。我认为,只要正确地运用“摸、抓、鼓”的教育思想和工作方法,就一定能带出良好的班风和学风。

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