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学习新课标 步入新教材 催生课改新局面

【来源】:本站原创 【作者】:张旭钦 【责编】:阳光 【日期】: 2004-10-22  

学习新课标 步入新教材 催生课改新局面

---汕头市小学语文课改实验“识字专题”案例研讨活动交流材料

“春风已渡玉门关”,新的一轮课程改革的实施已经到来,狗万的提款要求被列入濠江区课改工作的示范单位之一,在市、区教育主管部门的领导下,在有关兄弟单位的支持和协作下,进行了一系列课改的实验和探索。狗万的提款要求在新课程的指导下,以改革课堂教学模式为突破点,以教学方式和学习方式的转变为重点,积极学习新课程、研究新课程、实践新课程。下面将狗万的提款要求的课改工作向大家汇报一下,请大家批评指教。

一、学校管理主动适应基础教育的课程改革

(一)建立新的教学管理模式,为实施新的课程标准提供保证机制

对新课程的实施,我们可以说是已做到了未雨绸缪,认真准备,迎接课改的到来。2001年秋季,狗万的提款要求主动开始了对《基础教育课程改革纲要(试行)》的学习和精神的领会。次年,狗万的提款要求张旭钦校长被市选派参加省中小学校长有关新课标内容的高级研修班的学习。回来后,明确指出了“树立现代的教育观念”的必要性,把新课标的精神纳入了学校的工作指导思想。学校成立了“课改工作领导小组”,由学校主管教学教研的行政领导、教研组成员以及部分骨干教师组成,由校长负总责,积极学习领会课改精神,并落实到学校管理和教师的教学行为中去。经过近几年的努力,广大教师逐步树立了课改理念,并积极把理论学习与日常的教学实践结合起来,坚持用先进的教育理论指导实践,不断探索优质育人的方法和规律

1. 把课程理念纳入教学管理,在研究中落实管理

我们认真分析课程标准 “知识与技能、过程与方法以及情感态度价值观”三位一体的课程功能,如何在教学管理体现这一新的课程理念。我们对学校的教学管理作了三个方面的调整:

1)要更多的注重教学设计在课堂教学中的实效性、灵活性、创新性。针对教师提出的“教案要不要写的问题”,我们明确提出三句话要求:“教案一定要写;要体现实效性;提倡写教学反思。”鼓励教师用更多的时间和精力去钻研教材,研究教法和学生。学校还设立教师“创新奖”,鼓励教师创造具有鲜活个性的、时代性的现代化的教学方式、方法等。

2)改变以往管理细则化的倾向,实施宏观管理。在探索阶段,我们把对教师的教学评价进行微格化,设计了《民生学校教师教学能力评价表》,要求教师在教学实践中,对各项内容分步过关,循序渐进,给教师创设宽松的实践空间,激发教师参与改革的热情,让教师真正成为教学活动的主体和创造者。

3)教学管理模式由行政型向研究型转变。教学管理人员要以研究人员的身份,深入课堂听课评课,了解教学情况,发现问题,使教学过程及时得到监控。同时,及时协助教师研究解决出现的问题,使教学过程及时得到优化,实现行政管理人员向以帮助教师发现问题、解决问题的协调者、研究者方向发展。

2. 建立与新课程标准目标相适应的评价体系

1)学校建立新的评价理念。我们教学质量的评价标准作了调整,为教师的教学工作提供导向。为防止教师在课改中“穿着新鞋走着老路”指出评价应当“以促进学生在原有水平上的发展”为基本目标,确立“以人为本、全面发展”“促进个性的和谐发展”的课程理念,对师生的教与学进行评价。

2)学校建立新的课堂教学评价标准。我们根据新课程标准倡导的“自主、合作、探究”的学习方式,突出了学生在学习中的主体地位,把课堂教学评价的重心转移到关注学生的发展上。其中最关键的还是全体学生是否在教师指导下主动地、富有个性地学习。

3)构建新的学生评价体系。我们力求着眼学生的全面发展,体现“评价不仅要关注学生的学业成绩,而且要发现和发展学生多方面的潜能”这个价值目标,开展了“小学生学业成就多元评价指标体系”的探索,已逐步建立多元化评价体系。如在学科评价上我们采用了以下做法:

一是测试的分项制:语文从朗读、背诵、听说、查字典、写字、说话、阅读、作文等多方面进行考核;数学除基础知识、计算、应用题等笔试外,增加说学能力和动手操作等多项内容;英语从口语交际、听力、基础知识等多方面进行测试等。

二是发展性评价:通过设立“家校联系卡”、“学生成长袋”等作出关于学生的学习进展的信息反馈,在发展中评估学生个性的学习质量;

三是发现性评价:如学校设立“品德奖”、“特长奖”、“学业奖”、“进步奖 ”等项目,多角度、全方位评价和激励学生的成长。

()锻造一支适应课程改革的师资队伍,是实施课程标准的关键。

狗万的提款要求采取有利于鼓励和促进教师的学习与研究,有效实施并根据新课程要求不断提高教师自身综合素质的做法。

1. 落实制度,更新理念,提升教师课程理论素养

1)理论性学习方面。定出了每周一下午第三节作为全体教师课程理论学习时间,以讲座、讨论等形式,组织教师学习新课程标准,研讨新教材,及时帮助教师掌握教育信息、动态,充分认识教育教学面临改革的必要性和迫切性,吸收现代教学信息,逐步确立现代教育观、教学观和学生观。学校每学年还组织教师进行基础知识、业务能力的综合测试,强化了教师学习。

2)实践方面。组织教师观摩示范课、汇报课,进行案例分析等活动。教师还必须做到有记录、有评价、有体会,参与情况纳入教师年度考核的主要内容,以制度的形式促使教师通过学习讨论、观摩实践,自觉更新观念、知识,不断提高自身的综合素养。

2. 制定校本培训制度,不断提高教师业务素质

一是建立学科带头人制度,充分利用校本资源,以新课程理念为指导开设主体性教育等实验班,选拔青年教师担任教学实验工作,使他们尽快成长;

二是建立帮带制度,将专家请进学校或由本校的骨干教师给年轻教师听课、评课,点拨指导,全面提高教师的教学能力;

三是建立教学示范制度,学校主动承担各级各类示范课、教改研讨课、汇报课,大胆对外展示,促进教学交流,树立典型。

促使教师通过参加各种教学观摩、展示、交流活动,在实践中得到磨练、提高自己。

(三)以研促改,推进课程改革发展

学校对教研工作的组织管理应该着眼于课程改革的全局发展,建立应对的课题研究,校本课程研究,信息技术运用研究的一系列管理制度。

1. 围绕实施课程标准必须应对的问题,开展课题研究

学校现承担中央教科所主持的全国教育科学“十五”规划课题《大成全语文教育新体系研究》;全国教育科学“十五”规划重点课题《数学教学综合评价的方法与策略》子课题《如何指导学生进行自我评价》研究;教育部立项课题《网络时代教师素质要求的研究》子课题《网络时代教师信息素养》研究;市级课题《小学语文主体性教育》子课题“自主合作探究”等四个课题的研究。

2.对校本课程的开发进行了初步的探索

近年来,狗万的提款要求设置一些“校本课程”,如电脑课、形体课、鉴赏课、学科活动课以及根据学生实际开设的兴趣班,在发现和培养学生特长等方面显示出成效与活力。

3.发挥信息技术特色,推进基础教育课改

信息技术的运用在狗万的提款要求课改中发挥越来越重要的作用,如排课、考试、档案等工作基本上都可以在计算机和网络上进行,这为教学过程的监控分析、教与学的多元化的评价提供了现代化的管理技术。信息技术也为课程改革提供广泛的课程资源和教学环境,优化了教学过程、改进了学习方式,为学生主动参与学习和交流合作等提供技术支持。这些都纳入学校信息技术建设和网络开发着重考虑的问题,努力提高信息技术在实施课程标准环境下的使用水平。

近期的主要教学成果有:

1、去年10月份,学校承办中央教科所“大成全语文教育新体系研究”课题全国性观摩活动,得到来自全国各地专家、教师的高度评价。朱卓君、邱玉玲两位老师分别执教的《学习包水饺》和《实验乐园》被中央教科所评为全国优秀课例。

2、去年12月,朱卓君老师被选派参加“全国小学信息技术与课程整合”教学比赛,获得了三等奖。

3、今年4月份,狗万的提款要求举行了《如何指导学生进行自我评价》课题市性研讨会。会上由吴瑞英、杨嘉丽两位老师作了《时、分的认识》、《小数点位置移动引起小数大小的变化》两节研讨课,受到与会者的一致好评,充分肯定了狗万的提款要求课题研究阶段性成果。

4、学生代表队参加汕头市“人与智能机器人英语会话”夺得第一名。

520039月课本剧《秋天的怀念》参加第六届全国推广普通话宣传周汕头市课本剧比赛二等奖;舞蹈《算一算》参加汕头市第一届中小学生艺术展演获二等奖。

以上是狗万的提款要求在贯彻新课程理念中在教学管理、教师管理、质量监控、课程管理方面的一些做法和一些代表性的成果,新课程的实施将有待进一步深入的研究、实践。

二、一年级新教材教学探索情况的汇报

狗万的提款要求对今年一年级实施新教材非常重视,暑假期间,我们就认真挑选一年级的新教师,并参加通过了教育主管部门的培训。狗万的提款要求结合实际,开展“备课、说课、上课、评课”等教研活动,不断提高每位教师实施新课程的能力。

本学期开始,我们一年级语文科以提高学生的朗读、口语表达能力为主,并确定研究专题——“游戏式”、“自主式”拼音、识字教学,教师轮流上好研讨课,学校领导参与、指导教师分析和反思教学行为,进行必要的质量调查,及时反馈,采取相应措施调整教学行为和学生的学习方式,积累资料,不断增强教师的适应性和教学能力。

为了鼓励教师大胆参与课程改革中来,改革之初可以从学校实际出发,采取小步调的方式,采用一些基本标准放宽对课堂教学的评价,如以“学生喜欢、质量不错、负担不重”为标准,给教师更多的勇气和信心,使教师逐步适应新的评价方式。

一年级语文新教材前期教学的基本任务是拼音、识字教学,狗万的提款要求运用情趣教学的策略与方法,引导学生自主探究学习,通过课堂教学和课外拓展,促进学生的自主学习与发展。具体做法如下:

(一)创设情境,激发学生学拼音、识汉字的兴趣。

1、直观的拼音教学,把抽象的拼音符号转变成形象的记忆。教材插图和挂图,色彩鲜艳,形象生动,能满足学生的好奇心。让学生细心观察,说出图中有什么,与拼音的发音联系起来,学生产生了浓厚的学习兴趣,形成了对字母的形象记忆。

2、在活动和游戏中识字,激发识字兴趣。当学生处在情趣化教学中,识字对他们产生了强大的吸引力,他们便会出现思维异常活跃、情感特别丰富、识记创新能力极强的特殊状态。如《在操场》这一课的教学中,我们让学生把“踢”“跳”等动词用动作模拟,学生的学习热情得到激发。我们还采用表演、找生字宝宝、为生字找朋友等多种认字形式,让学生愉快识字,学生表现出了强烈的识字兴趣,潜能得到了最大限度的发挥。

(二)创导自主的识记方法,提高识字能力。我们注意教给学生许多有趣的识记方法。如“编儿歌”、“字谜法”、“奇特联想法”、“定位联想法”“熟字加减法”等多种识字的方法。教学中常启示学生“你是用什么方法记忆的?你觉得哪些字形容易写错,要提醒大家注意”。学生受到启发,学会用多种方法识记生字,如识记“飘”字是“有风才会飘”;如识记“桥”字是“木头能架桥”(教材第41页图)……学生不仅对这样的识字方法感兴趣,更感兴趣的是自己编顺口溜,做字谜,尽管学生的识字方法还不成熟,有些甚至还幼稚可笑,但学生自己动脑识记的过程却是非常重要的,它是对汉字的再造想象过程,既调动了学生的思维,又提高主动识字的愿望。

(三)让学生在生活中识字,拓展识字范围。

课堂上,由于时间的关系,老师传授的知识是有限的。我们通过在课堂上激发识字的兴趣,培养独立识字能力,鼓励学生在课外识字。我们还定期组织学生写好《拼音日记》和《识字日记》,让学生留意生活,在生活中的识字。如:让学生平时留意学校的警示牌、宣传栏、街上的各种广告牌,或者各种商标,以积累生字,并将学到的学习所得写于《识字日记》中。第一篇《识字日记》,我们旨在要求学生剪取自己想认识的字贴在火车的车厢上,而第二篇,我们提高了要求,让学生归类识字。可以寻找植物名称,可以寻找动物名称,也可以剪贴一些字排列成句子等等。这样,不仅巩固课堂所掌握的知识,还要求学生学会在生活中学习拼音、识字,拓展识字的范围,从而培养学生自主学习、勤于实践的意识和能力。

在拼音、识字教学中,我们为学生创设了生活化的学习情境,在情境中学习、理解,采用多种不同的方式,使学生在愉悦中轻松记忆。

    以上是狗万的提款要求学习新课程、研究新课程、实践新课程一些起步性的探索。新课标对我们既亲近又陌生,特别是对课堂教学模式的探索还需要一个更长的时间,今天的观摩课,我们希望能起到抛砖引玉的作用,向兄弟学校学习,与新课标共同成长。

2004年10月21日

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